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為提升幼兒園托育服務(wù)專業(yè)化水平，京學(xué)集團(tuán)于2025年2月28日-3月14日，為北京市平谷區(qū)第三幼兒園開展了為期3天的“幼兒園辦托育”專題保育技能實(shí)操培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過 "理論+實(shí)操+考核" 三維模式，助力教師團(tuán)隊(duì)掌握托育服務(wù)核心技能，為 2-3 歲嬰幼兒提供更科學(xué)的成長支持。
理論課程：夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ) 理論課程板塊，通過深入解讀托育班級(jí)保育人員崗位職責(zé)及從業(yè)人員十大行為準(zhǔn)則，《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》，教師們對(duì)托育服務(wù)的規(guī)范性要求有了清晰認(rèn)知。 實(shí)操課程：聚焦技能提升 實(shí)操課程緊貼教學(xué)實(shí)際，涵蓋環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料擺放、生活照護(hù)技能等九大核心板塊，全方位提升教師們的實(shí)操能力。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料擺放板塊，參訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)如何打造適宜托大班孩子生活和活動(dòng)的環(huán)境，將教育理念融入空間布局與材料選擇中，為嬰幼兒創(chuàng)造安全、舒適并助力成長的空間。 生活照護(hù)技能板塊內(nèi)容豐富且實(shí)用。參訓(xùn)教師們不僅掌握了沖調(diào)奶粉、引導(dǎo)嬰幼兒自主進(jìn)餐和學(xué)習(xí)用水杯飲水等飲食照護(hù)技能，還學(xué)習(xí)了如何給嬰幼兒更換拉拉褲、引導(dǎo)嬰幼兒如廁、洗手等生活與衛(wèi)生照護(hù)技能，哄睡技能等，全方位照護(hù)嬰幼兒日常生活。 早期發(fā)展活動(dòng)組織實(shí)施板塊聚焦嬰幼兒全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)托大班嬰幼兒動(dòng)作、語言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性發(fā)展支持與活動(dòng)組織實(shí)施，參訓(xùn)教師們能夠根據(jù)嬰幼兒不同發(fā)展階段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并開展有針對(duì)性的活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒全面成長。 觀察評(píng)估實(shí)施板塊，參訓(xùn)教師們掌握了托大班嬰幼兒發(fā)育行為觀察記錄與能力發(fā)展評(píng)估技巧，學(xué)會(huì)通過科學(xué)的觀察與評(píng)估方法，精準(zhǔn)了解嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r，為嬰幼兒個(gè)性化發(fā)展提供依據(jù)。 安全照護(hù)與急救技能板塊，參訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)了班級(jí)安全管理與嬰幼兒意外傷害預(yù)防措施，并實(shí)操常見意外傷害的處理與急救方法，為嬰幼兒在園安全保駕護(hù)航。 家園共育板塊，參訓(xùn)教師們通過學(xué)習(xí)托大班家長服務(wù)策略與溝通技巧，提升家園合作共育能力。 一日生活組織實(shí)施板塊，參訓(xùn)教師們深入學(xué)習(xí)托大班一日生活組織與各崗工作常規(guī)，通過模擬演練與考核，熟練掌握工作流程與規(guī)范，確保嬰幼兒一日生活有序、高效開展。
培訓(xùn)場地：京學(xué)愛爾福托育綜合服務(wù)中心 京學(xué)愛爾福托育綜合服務(wù)中心作為此次培訓(xùn)的專業(yè)場地，為平谷三幼的教師們提供了全方位的托育培訓(xùn)支持。京學(xué)愛爾福托育綜合服務(wù)中心以“三維教育、高維成就”為教育理念，遵循“知識(shí)+應(yīng)用、理論+實(shí)操”的設(shè)計(jì)理念，設(shè)置八大實(shí)訓(xùn)教室，分別為：保育照護(hù)實(shí)訓(xùn)室、早期發(fā)展實(shí)訓(xùn)室、智慧托育實(shí)訓(xùn)室、家庭育兒指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室、繪本閱讀實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)與音樂實(shí)訓(xùn)室、美食活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、自然健康實(shí)訓(xùn)室，充分滿足托育行業(yè)及嬰幼兒照護(hù)專業(yè)的培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)需求。 培訓(xùn)效果與反饋：成效顯著，未來可期 本次培訓(xùn)采用理論講解、案例分析、實(shí)操演練等多種形式，注重互動(dòng)交流，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，得到了參訓(xùn)教師們的一致好評(píng)。培訓(xùn)內(nèi)容緊密貼合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，滿足了教師們的實(shí)際需求，有效提升了教師們的保育技能和專業(yè)素養(yǎng)。
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