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陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。”為了更好體現(xiàn)環(huán)境育人的作用，促進(jìn)教師因地制宜、科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，凸顯環(huán)境對(duì)幼兒身心成長(zhǎng)的積極教育作用，同時(shí)為教師提供互相學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流研討環(huán)創(chuàng)布置的機(jī)會(huì)。2023年11月7日，興寧市京學(xué)幼兒園開(kāi)展了班級(jí)主題環(huán)境評(píng)比學(xué)習(xí)活動(dòng)。
為升華“環(huán)境育人”的理念，真正發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用。老師們帶著欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)每一個(gè)班，從各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)思路、主題墻面的要點(diǎn)、區(qū)域材料投放等特色亮點(diǎn)，讓老師們清晰了解到每一個(gè)充滿靈性的環(huán)創(chuàng)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值。
交流分享 各放異彩
評(píng)比活動(dòng)以“走現(xiàn)場(chǎng)、聽(tīng)講解、聚點(diǎn)評(píng)”的形式開(kāi)展，班級(jí)老師化身“小導(dǎo)游”，對(duì)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行解說(shuō)，可謂是“班班一特色，處處一風(fēng)景”。
老師們帶著學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的心態(tài)走進(jìn)每個(gè)班級(jí)，認(rèn)真聆聽(tīng)班級(jí)老師的介紹。各班結(jié)合主題活動(dòng)，站在兒童立場(chǎng)，展現(xiàn)了具有本班特色的主題環(huán)創(chuàng)，大家邊交流，邊思考，邊記錄，邊學(xué)習(xí)。
匠心區(qū)角 潤(rùn)物無(wú)聲
幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們共同參與到環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)中。在老師的帶領(lǐng)下，充滿童趣、色彩柔和的班級(jí)環(huán)境處處彰顯教師教育、幼兒成長(zhǎng)的痕跡。每一面墻壁能說(shuō)話，每一處的創(chuàng)設(shè)都能體現(xiàn)老師的細(xì)心和對(duì)孩子的互動(dòng)教育。
充滿童趣、色彩柔和、材料豐富的班級(jí)環(huán)境，處處都潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)、處處都有孩子成長(zhǎng)的軌跡，實(shí)現(xiàn)了一點(diǎn)一滴皆用心，一墻一景皆教育。
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