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一縷春風，一場煙雨，
此去時節(jié)，卻已是江南夢。
裹著一絲涼意，
一同踏入白居易筆下的
“江山與風月，最憶是杭州?！?/p>
“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。”
三月，幽幽細雨，
仿佛墜入暮云間。
三潭映月，一葉扁舟
仿佛“午夢扁舟花底”，
怎料，少了“香滿西湖煙水”。
“柳色遮樓暗，桐花落砌香”
挽手于橋中，
此時相聚，何畏相離。
雖是江南情，怎抵童年趣。
“漠漠郁金香在臂，亭亭古玉佩當腰?！?/p>
隨手間，是梵高筆下的油畫春天，
更是最愛與無盡的永恒。
灰褐石池，樹柱環(huán)繞
西溪，一抹白墻，一簇綠竹，
靜謐中，漫步他鄉(xiāng)。
“十里波光兩岸風，西塘夜色月明中?！?/p>
燈火中的西塘，
是熱烈而寂靜。
“一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐?！?/p>
江南之地，烏瓦白墻，小橋流水，
婉轉于唐詩宋詞間，
每頁都是江南溫婉的詩篇。
“積木塞瀆，六下姑蘇，只為西施回目?！?/p>
初入園林，它竟美得不差毫厘。
烏蓬小船，姑蘇小調，
古城往事，宛若今日。
聚心蘇杭
此去蘇杭，源于自然，歸于心趣。在西湖間，綠林旁，以“觀、聽、觸、味、嗅”為基點，展開對自然的感知與思考，雖是故時之景，卻融于今世之境。老師們在煙雨間，感受詩詞中的意境，這或許就是旅游的意義，在看世界的同時，讀懂世界。反觀幼兒教育，生活即教育，教育即生活，自然對兒童的成長具有特殊的意義。在關注自然的同時，老師也在以幼兒的視角走進自然，與幼兒共同探究世界，感受自然。
